به گزارش پایگاه خبری تحلیلی اندیشه معاصر،این روزها سخنان وزیر آموزش و پرورش بازتاب های زیادی در فضای مجازی داشت؛ از مقایسه سند ۲۰۳۰ با سند تحول بنیادین تا موشک فتاح و … که در اندیشه معاصر بطور کامل به به صحبتهای صحرایی پرداخته ایم که در ا...
به گزارش پایگاه خبری تحلیلی اندیشه معاصر،این روزها سخنان وزیر آموزش و پرورش بازتاب های زیادی در فضای مجازی داشت؛ از مقایسه سند ۲۰۳۰ با سند تحول بنیادین تا موشک فتاح و … که در اندیشه معاصر بطور کامل به به صحبتهای صحرایی پرداخته ایم که در ادامه می خوانیم. صحرایی در ادعایی عجیب گفته است «دولت پیشین سیاست خود را در آموزش‌وپرورش به سند ۲۰۳۰ گره زد»!
این ادعا در حالی است که در جریان مناظره معاونان زنان دولت های روحانی و رئیسی، اجرای سند ۲۰۳۰ در دولت سیزدهم افشا شده بود. در این مناظره و در پى افشاگرى معصومه ابتکار، خزعلی، معاون امور زنان ریاست جمهورى گفته بود: اجرای «سند ۲۰۳۰» را با حق «تحفظ» قبول کردیم. البته او پس از این مناظره، سخن خود را اصلاح کرد!
او همچنین در ادعای عجیب دیگری گفته: «دولت قبل لایحه رتبه بندی معلمان را برای اجرا نکردن نوشته بود». این ادعا درحالیست که اولین وزیر آموزش و پرورش دولت سیزدهم در پی ضعف در مساله حقوق و اجرای قانون رتبه بندی معلمان و به واسطه اعتراض شدید فرهنگیان عزل شده بود. همین امروز هم داود منظور رئیس سازمان برنامه و بودجه گفت که این سازمان نیز همانند وزارت آموزش و پرورش در اجرای قانون رتبه بندی معلمان مقصر بوده است. اتفاقی که شاید یکی از دلایل تغییر میرکاظمی از این سازمان بود.
مشخص نیست وقتی دو مقام ارشد دولت و عضو کابینه به خاطر ضعف در اجرای رتبه بندی و اعتراض های گسترده معلمان عزل می شوند، چگونه وزیر آموزش و پرورش بروز اشکال در رتبه بندی را که اجرای آن از پیش از آغاز به کار دولت سیزدهم آغاز شده بود، به گردن دولت قبل می اندازد!
وزیر آموزش و پرورش در این مصاحبه هیچ اشاره ای به موضوعات اصلی، مورد انتظار و پیگیری فرهنگیان مانند وضعیت رسیدگی و نتایج اعتراض به رتبه بندی معلمان و… نداشته است.
بخشهایی از این گفتگو در ادامه می آید:
در دولت قبل، حل مسائل کشور در قالب دالی مرکزی دنبال می‌شد و آن‌هم این بود که کلید حل مشکلات داخل ایران نیست، خارج کشور است و جنس کلیدی هم که نشان داده شد، ایرانی نبود، چه در حوزه اقتصاد، چه فرهنگ و چه آموزش‌وپرورش؛ برای مثال، در آموزش‌وپرورش سندی به نام «سند تحول بنیادین» متناسب با نیازهای آینده تعریف کردیم.
دولت پیشین سیاست خود را در آموزش‌وپرورش به سند ۲۰۳۰ گره زد و نخستین پیامدش این بود که سند تحول بنیادین روی زمین ماند. دلیلش همان نگاه حل مسئله از بیرون وگشتن دنبال راه‌حل از بیرون نظام بود. نکته دوم، منفعل‌بودن و واکنشی‌بودن دولت قبل است. انگار تلاش این بود که کاری انجام نشود و وضع موجود حفظ شود. همین سیاست را در اجرا نکردن بعضی کارها می‌بینید. برای مثال قانون رتبه‌بندی معلمان اجرا نشد. رتبه‌بندی اساساً از سند تحول می‌آمد. لایحه را هم دولت وقت نوشت؛ ولی گویا برای اجرا نکردن نوشته بودند.
دولتمردان این دولت زمانی به بلدنبودن گفت‌وگو با دنیا متهم می‌شدند؛ در حالی که اکنون می‌بینیم چه سیاست فعال و پویایی در عرصه بین‌المللی شکل گرفته است.
آیین‌نامه صلاحیت حرفه‌ای را نیز تدوین کرده‌ایم. هرکس می‌خواهد معلم شود، باید صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمی را کسب کند.
دیروز به ما می‌گفتند صنعت موشکی را کمرنگ کنید تا به مذاکرات آسیب نخورد، امروز فتاح را رونمایی می کنیم و مذاکره می کنیم. دیروز در آموزش و پرورش حرف از ۲۰۳۰ بود امروز حرف اول و آخر را سند تحول بنیادین می‌زند و اینها یعنی ایران قوی ۳۵ سفراستانی در دوسال گذشته، برای گفت و گوی مستقیم با مردم یعنی دولت مردمی شنیده شدن پیام انقلاب اسلامی ایران از روسیه،چین و اندونزی تا قلب آمریکای لاتین یعنی دیپلماسی عزت و این راه ادامه دارد.
“رضامراد صحرایی” وزیر آموزش و پرورش گفت: آیین افتتاحیه دوره‌های توانمندسازی نیروهای مدارس و مراکز غیردولتی اظهار کرد: معلمان به گونه ای آموزش می دهند که آموزش دیده اند یعنی اگر مدام به روز نشویم عقب گرد می کنیم. معلم باید بینش نو داشته باشد و آن را به دانش آموزان خود منتقل کند. امروز سرعت تغییرات غیرقابل توصیف است. اگر به فکر بدیل هایی برای سرعت رشد نباشیم دچار وضعی می شویم که در بخش هایی گرفتار آن شده ایم. معلمان توقع دارند آنها را به روز کنیم و ما ابتدا باید آنچه توقع داریم به آنها ارائه کنیم و بعد از آنها توقع داشته باشیم.
صحرایی تاکید کرد: براساس استانداردها معلمان باید سالی ۲۰۰ ساعت آموزش ببینند؛ آیا چنین کرده ایم؟ به اعتقاد بنده بر خلاف برخی که نقطه عزیمت تحول را برنامه درسی می دانند اعلام می کنم اگر نقطه تحول برنامه درسی بود در حالی که برنامه درسی را متحول کردیم، اما نتیجه چه شد؟ عامل تحول معلم است اگر بهترین برنامه درسی را هم داشته باشیم، اما معلم تربیت نکنیم تحولی رخ نمی دهد.
وزیر آموزش و پرورش گفت: همه دنبال روش تدریس هستیم در حالی که امروز روش تدریس در دنیای تعلیم و تربیت وجود ندارد. از این دوره عبور کرده اند. در دوره پساروش هستیم و می گویند معلمان همه روش ها را می دانند، اما روش خاص خود را پیدا می کنند.
او گفت: رابطه معلم، مولف و دانش آموز رابطه ای پویا و فرایندی است یعنی معلم خوب در تدریس کتاب به مقتضیات خود توجه می کند هدف برنامه درسی در کتاب متجلی نمی شود. کتاب فقط راهنمای عمل است و برای انسجام و یکسان سازی خوب است اما نمی توانند با سرعت تغییرات بیرونی تغییر کنند پس عامل تحول معلم است که داخل کلاس چه چیزی را چگونه و چقدر بگوید. این کلید اصلی تحول است که از آن غفلت کرده ایم و به جای اجرای سند، سالهاست در مورد آن تحقیق کرده ایم.
امروز روش تدریس در دنیای تعلیم و تربیت وجود ندارد
صحرایی با بیان اینکه در آموزش معلمان چند نکته مهم است گفت: ابتدا باید متناسب با تغییرات نظام تعلیم و تربیت جهان کار خود را متحول کنیم. همه دنبال روش تدریس هستیم در حالی که امروز روش تدریس در دنیای تعلیم و تربیت وجود ندارد. از این دوره عبور کرده اند. در دوره پساروش هستیم و می گویند معلمان همه روش ها را می دانند، اما روش خاص خود را پیدا می کنند. معلمانی در زندگی ما ماندگار شده اند که آنچه گفتند در هیچ کتابی نبود، اما در رفتار آنها متجلی بوده است. معلمی که کارویژه داشت در ذهن ما باقی مانده است.
وزیر آموزش و پرورش با یادآوری اینکه قدیمی ها بدون اینکه حرفی بزنند دیگران را کنترل می کردند و شیوه متفاوتی داشتند؛ گفت: کلید واژه آینده را باید مورد توجه قرار داد. همه ما فرزند داریم و جفا در حق آنهاست که بخواهیم مثل ما ببینند و فکر کنند. نگاه آینده نگر در تربیت مبتنی بر فناوری نیاز کلیدی ما در مدرسه هاست. امروز معلمی که بلد است مشکل موبایل دانش آموزان خود را حل کند محبوب است. معلمی که انیمیشن ها را با بچه ها تدوین کند محبوب بچه هاست.
وزیر یادآوری کرد: نگاه به آینده در تربیت معلمان ما را موفق می کند. همچنین اصل آموزش و پرورش باید اولویت باشد. نباید از گفتن این حرف خسته شد؛ مسیر پیشرفت کشور از آموزش و پرورش می گذرد. یکی از مخاطبان این سخن مسئولان هستند اما ابتدا باید در دل آموزش و پرورش دنبال راهکار بود. کار ما، ما را بزرگ می کند لذا بزرگ شدن آموزش و پرورش در گرو بزرگ شدن ماست.
صحرایی در ادامه اظهار کرد: نیروی های ما توانمند هستند، ولی باید بهسازی و به روز شوند. تحول اساسی تعلیم و تربیت با معلمان است که مرکز ثقل آن معلمان هستند.
پایان/*
اندیشه معاصر را در روبیکا دنبال کنید.
