رتبه بندی معلمان | آموزش سفره ای غنی برای روح و روان دانش آموزان

به گزارش پایگاه خبری تحلیلی اندیشه معاصر، رتبه بندی معلمان یکی از مهمترین بخشهایی است که برای تمامی افراد سوالهای زیادی را ایجاد کرده است. به رتبه بندی معلمان؛ به حد کافی رسیدگی نمیشود. در رتبه بندی معلمان به حقوق و مقطع تجصیلی آنها رسیدگی میشود و برای همین این موضوع به این حد اهمیت دارد. این امر باعث بهبود در آموزش نیز میشود. برای با خبر شدن از جزئیات بیشتر و کسب اطلاعات بیشتر اندیشه معاصر را تا انتها دنبال کنید و نظرات خود را با ما در میان بگذارید.

آموزش سفره ای غنی برای روح و روان دانش آموزان

حمیدرضا حاجی بابایی نایب رئیس مجلس شورای اسلامی در حاشیه بازگشایی مدارس و در جمع خبرنگاران ضمن تبریک آغاز سال تحصیلی به مردم ایران،دانش آموزان به ویژه معلمان، گفت: قطعا اگر اول مهر و مراسم برگزاری آغاز سال تحصیلی را در کشور نداشته باشیم شاهد این شور و نشاط نخواهیم بود چرا که آغاز سال تحصیلی بوی زندگی دارد.

نماینده مردم همدان و فامنین مجلس دوازدهم با بیان اینکه ارتباط عمیق با جامعه و احساس نشاط و شادابی در مدارس کشور به خصوص مدارس ابتدایی دیده می شود،افزود:همه ما باید به آموزش و پرورش، تعلیم و تربیت توجه ویژه داشته باشیم ،بنده احترام ویژه‌ای برای تمام معلمان کشور قائل هستم، چرا که احترام به معلم احترام به انسان‌هاست.

نایب رئیس مجلس شورای اسلامی با توجه به آغاز سال تحصیلی در مورد اجرای قانون رتبه بندی معلمان،تاکید کرد: با توجه به اینکه دولت‌ها تلاش های بسیاری برای آموزش و پرورش کشور داشته اند و در برهه‌هایی از زمان نیز شرایط و بودجه آموزش و پرورش رو به بهبود بود، اما در حال حاضر ضمن تمام کمک‌ها و حمایت‌ها این بودجه در شأن نظام جمهوری اسلامی نیست و باید افزایش پیدا کند چرا که اختصاص ۱۰ درصد اعتبار و بودجه برای تعلیم و تربیت در آموزش و پرورش کافی نیست به همین دلیل نیز مدارس باید ضمن رونق بیشتر به لحاظ سلامت نیز بهبود پیدا کنند .

رتبه بندی معلمان

وی با بیان اینکه رتبه‌بندی معلمان در مجلس مصوب شده و برای آن بودجه‌ای در نظر گرفته‌ایم که اجرایی شد،گفت: قانون رتبه بندی معلمان در کشور اجرایی شد اما متاسفانه دارای نواقصی است که از وزرای جدید درخواست داریم تا این نقایص را برطرف کنند چرا که جلب رضایت معلمان در تعلیم و تربیت بسیار تاثیرگذار است، البته اگر راضی هم نباشند مسئولیت خود را انجام خواهند داد اما انتظار داریم تا آنان را جزو کارکنان برتر کشور ببینیم.
حاجی بابایی در مورد کمبود معلم در مدارس کشور گفت: کمبود معلم را از نگاه‌های مختلف می‌توان دید شاید در نگاه برخی از مسئولان کمبود معلم وجود نداشته باشد اما بنده معتقد به این مسئله نیستم،به این دلیل که باید مدارس را به لحاظ تعداد دانش آموزان و استعدادهای گوناگون متنوع‌تر کنیم تا در دورترین نقاط کشور نیز بتوانیم بهترین و با کیفیت‌ترین آموزش را داشته باشیم آموزش مانند یک سفره‌ای است که به صورت تمام عیار زینت داده شده و باید به شدت غنی باشد تا آنچه را که تغذیه روحی و روانی دانش آموزان برای تعلیم و تربیت نیاز دارند در این سفره فراهم کنیم .

نایب رئیس مجلس شورای اسلامی با بیان اینکه کمبود معلم را به صورت کامل این روزها لمس می‌کنیم،خاطرنشان کرد:تعداد معلمین در مدارس باید افزایش پیدا کند که این مسئله به دانشگاه فرهنگیان و بودجه آموزش و پرورش برمی‌گردد، در رابطه با معلمین خرید خدمات نیز طرح‌های گوناگونی وجود دارد و در قانون بودجه پیش بینی شده که به دولت اجازه دادیم تا بتواند آنان را تا ۲۴ ساعت حق التدریس کند./افکارنیوز

اجرای قانون رتبه‌بندی، هزینه قابل توجهی بر دوش خزانه دولت گذاشته شد

عبدالوحید فیاضی با انتقاد از اینکه رتبه‌بندی معلمان به اندازه‌ای نامناسب صورت گرفت که نارضایتی سترده‌ای را رقم زد گفت: باید بررسی شود که اشکالات رتبه‌بندی چه بوده که نتوانسته به افزایش کارایی نظام آموزشی و رضایت معلمان منجر شود.

وی با تاکید بر اینکه در قالب اجرای قانون رتبه‌بندی، هزینه قابل توجهی بر دوش خزانه دولت گذاشته شد گفت: با وجود این همه هزینه، قانون رتبه بندی به اهداف خود نرسید، زیرا آیین نامه اجرایی که دولت سیزدهم نوشت و تکنیک‌هایی که برای اجرای رتبه بندی به مرحله اجرا درآمد، کارساز و تاثیرگذار نبود.

نماینده نور در مجلس شورای اسلامی با اعلام اینکه در قالب رتبه‌بندی معلمان، انتظار گسترده‌ای در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش مطرح شده بود گفت: قرار بود رتبه‌بندی معلمان در راستای ارتقای نظام تعلیم و تربیت دانش آموزان باشد، اما آموزش و پرورش دولت سیزدهم، بیشتر از زاویه افزایش حقوق معلمان و کارکنان آموزش و پرورش ورود کرد و دیگر مباحث سند تحول بنیادین هرگز اجرایی نشد.

نظام آموزش و پرورش به اشتباهات خود در رتبه بندی پی برد

وی با تاکید بر اینکه سند تحول بنیادین آموزش و پرورش می‌بایست به تحول گسترده در آموزش و پرورش منجر می شد گفت: در حالی دریافتی معلمان افزایش پیدا کرد که هیچ تاثیر قابل توجهی در نظام آموزش و پرورش شاهد نبودیم، زیرا نگاه یک جانبه مبتنی بر مادیات صورت گرفت و خروجی مناسب آموزشی نداشت.

فیاضی با اعلام اینکه در قالب قانون رتبه‌بندی، می‌بایست مدارک معلمان و کارکنان در سایت آموزش و پرورش بارگذاری شود گفت: قرار بر این بود که مدارک مرتبط با آموزش و پرورش مورد توجه قرار گیرد، اما هر مدرکی به ویژه آنهایی که هیچ ارتباطی با آموزش و پرورش نداشت، پذیرفته شد و هیچ فایده‌ای برای آموزش و پرورش نداشت.

وی با تاکید بر اینکه پس از مدتی کوتاه، نظام آموزش و پرورش به اشتباهات خود در رتبه بندی پی برد گفت: پس از مشخص شدن اشتباهات، قرار شد در قالب رتبه‌بندی، بسیاری از مشکلاتی که در اثر برداشت‌های سلیقه‌ای از قانون پیش آمده بود، اصلاح شود اما چنین اتفاقی نیفتاد و همچنان بی‌توجه باقی مانده است.

عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی خطاب به وزیر آموزش و پرورش دولت چهاردهم گفت: انتظار داریم یک بار دیگر نظام رتبه‌بندی بازنگری شود.

وی با تاکید بر اینکه بزودی وزیر آموزش و پرورش به کمیسیون آموزش تحقیقات مجلس شورای اسلامی فراخوانده خواهد شد گفت: بدلیل اشتباهات اجرای رتبه بندی، چالش‌ها را بررسی می‌کنیم تا به مشکلات برسیم و دولت را مکلف به رفع مشکلات و چالش‌ها خواهیم کرد.

نماینده نور در مجلس شورای اسلامی با تاکید بر اینکه دولت چهاردهم باید اشتباهات نحوه اجرای رتبه‌بندی معلمان در دولت قبل را بپذیرد گفت: رتبه‌بندی باید منجر به بهبود آموزش و پرورش شود، در غیر این صورت قانون زائدی است که وقت مجلس و دولت را گرفته و بار هزینه بیهوده‌ای بر دوش نظام گذاشته است.

وی با تاکید بر اینکه در اجرای رتبه‌بندی معلمان چندین ضعف و اشکال وجود دارد گفت: از یک سو می‌بایست قانون دقیق و محکمی در مجلس تصویب می شد و از سوی دیگر دولت می‌بایست آیین نامه اجرایی مناسبی برای این قانون بنویسد که هیچ کدام انجام نشد و قانونی که می‌بایست به تحول بنیادین و افزایش کیفیت آموزش و پرورش منجر شود، فقط به افزایش حقوق کارکنان آموزش و پرورش و تحمیل بار مالی بر بودجه منجر شد./صفحه اقتصاد

اندیشه معاصر

پایان/*

اندیشه معاصر را در ایتا، روبیکا، پیام رسان بله و تلگرام دنبال کنید.