به گزارش پایگاه خبری تحلیلی اندیشه معاصر، حقوق معلمان در سال ۱۴۰۲/ نحوه دریافت فیش حقوقی معلمان my.medu.ir را در ادامه خبر اندیشه معاصر بخوانید. حقوق معلمان در سال ۱۴۰۲ مورد بحث های زیادی قرار گرفته است. در ادامه نحوه دریافت فیش حقوقی معل...
به گزارش پایگاه خبری تحلیلی اندیشه معاصر، حقوق معلمان در سال ۱۴۰۲/ نحوه دریافت فیش حقوقی معلمان my.medu.ir را در ادامه خبر اندیشه معاصر بخوانید. حقوق معلمان در سال ۱۴۰۲ مورد بحث های زیادی قرار گرفته است. در ادامه نحوه دریافت فیش حقوقی معلمان my.medu.ir را نیز برایتان تشریح کردیم. پایه معلمان رتبه یک، هفت میلیون و نهصد و بیست هزار تومان بعلاوه ۴۵ درصد (یازده میلیون و چهارصد و هشتاد و چهار هزار تومان) است. این میزان حداقل افزایش حقوق برای سال ۱۴۰۲ است. درباره دریافت فیش حقوقی معلمان باید بدانید که معلمان گرامی می توانند با ورود به این سایت به نشانی my.medu.ir به صورت اینترنتی (آنلاین) و با وارد کردن کد ملی و رمز عبور همگام، فیش مربوط به حقوق فرهنگیان را که بر اساس رتبه بندی معلمان تعیین شده و در زمان واریز حقوق فرهنگیان که به صورت ماهانه در اختیار آنان قرار میگیرد، دریافت نمایند.
ردیف عنوان رتبه افزایش در هر رتبه مجموع افزایش
۱ آموزشیار معلم ۱۰ درصد
۲ مربی معلم ۱۵ درصد ۲۵ درصد
۳ استادیار معلم ۱۲ درصد ۳۷ درصد
۴ دانشیار معلم ۱۰ درصد ۴۷ درصد
۵ استادمعلم ۵ درصد ۵۲ درصد
همانطور که پیش از نیز گفته شد، طرح رتبه بندی معلمان در دست بررسی بوده و در صورت تصویب نهایی، حداقل حقوق یک معلم به ۸ میلیون تومان و میزان افزایش حقوق در رتبه عالی به ۱۶ میلیون تومان خواهد رسید.
شرط برقراری بیمه معلمان مدارس غیردولتی
به استناد ماده ۶۶ قانون مدیریت خدمات کشوری، کلیه مشمولین این قانون، بر اساس عواملی نظیر تحصیلات، دوره های آموزشی، مهارت، سنوات و تجربه، از امتیاز حق شاغل به شرح زیر بهرهمند می گردند.
مدرک تحصیلی: کمتر از دیپلم
امتیاز مدرک: ۱۶۵۰امتیاز دوره های ضمن خدمت: به ازای هر یک ساعت دوره آموزشی مصوب، ۰/۷۵ امتیاز، حداکثر ۷۵۰ امتیاز
امتیاز مهارت: ۳۰۰
امتیاز سنوات: ۱۵
امتیاز تجربه: ۱۲
مدرک تحصیلی: دیپلم
امتیاز مدرک: ۱۸۰۰
امتیاز دوره های ضمن خدمت: به ازای هر یک ساعت دوره آموزشی مصوب، ۰/۷۵ امتیاز، حداکثر ۷۵۰ امتیاز
امتیاز مهارت: ۳۷۵
امتیاز سنوات: ۲۲/۵
امتیاز تجربه: ۱۵
مدرک تحصیلی: فوق دیپلم
امتیاز مدرک: ۲۱۰۰امتیاز دوره های ضمن خدمت: به ازای هر یک ساعت دوره آموزشی مصوب، ۰/۷۵ امتیاز، حداکثر ۷۵۰ امتیاز
امتیاز مهارت: ۴۵۰
امتیاز سنوات: ۳۰
امتیاز تجربه: ۱۸
مدرک تحصیلی: لیسانس
امتیاز مدرک: ۲۵۵۰امتیاز دوره های ضمن خدمت: به ازای هر یک ساعت دوره آموزشی مصوب، ۰/۷۵ امتیاز، حداکثر ۷۵۰ امتیاز
امتیاز مهارت: ۶۰۰
امتیاز سنوات: ۳۷/۵
امتیاز تجربه: ۲۱
امتیاز مدرک: ۳۰۰۰
امتیاز دوره های ضمن خدمت: به ازای هر یک ساعت دوره آموزشی مصوب، ۰/۷۵ امتیاز، حداکثر ۷۵۰ امتیاز
امتیاز مهارت: ۹۰۰
امتیاز سنوات: ۴۵
امتیاز تجربه: ۲۴
مدرک تحصیلی: دکتری تخصصی
امتیاز مدرک: ۳۴۵۰امتیاز دوره های ضمن خدمت: به ازای هر یک ساعت دوره آموزشی مصوب، ۰/۷۵ امتیاز، حداکثر ۷۵۰ امتیاز
امتیاز مهارت: ۱۲۰۰
امتیاز سنوات: ۵۲/۵
امتیاز تجربه: ۲۷
۱. به ازای هر سال سابقه سرپرستی (رییس اداره و کمتر)، %۱ معادل ۷۸/۷۵ امتیاز تا سقف ۱۰ سال و به ازای هر سال سابقه مدیریت (معاون مدیرکل و بالاتر) %۲ معادل ۱۵۷/۵ امتیاز و حداکثر تا سقف ۱۰ سال به امتیاز حق شاغل اضافه می شود.
۲. امتیاز سنوات و تجربه برای دارندگان مدرک تحصیلی لیسانس و کمتر حداکثر تا سقف ۳۰ سال و برای دارندگان مدرک تحصیلی فوق لیسانس و بالاتر حداکثر تا سقف ۳۵ سال قابل محاسبه خواهد بود.
۳. حداکثر امتیاز حق شاغل، %۷۵ حق شغل خواهد بود.
۴. همکارانی که در طول خدمت ارتقای مدرک تحصیلی داشته اند، امتیاز مدرک تحصیلی و مهارت براساس آخرین مدرک ولی امتیاز سنوات و تجربه به نسبت سال های خدمت با هر مدرک، محاسبه خواهد شد
۵. کلیه امتیازات فوق، با لحاظ افزایش ۵۰ درصدی امتیازات فصل دهم قانون مدیریت خدمات کشوری که از ۱۳۹۸/۱۲/۰۱ اجرایی گردید، محاسبه و ثبت شده است.
۱- رتبهبندی یکی از فوقالعادههای ویژهای است که دو حالت دارد؛ معلمان بنابه فصل دهم همانند کارکنان دیگر دولت حقوق میگیرند که بر اساس ماده شش این قانون، دولت مکلف است همهی امتیازات و درصدهای موضوع فصل دهم قانون مدیریت خدمات کشوری را برابر سایر کارکنان دولت، به مشمولین این قانون اختصاص دهد که فوقالعاده رتبهبندی موضوع این ماده علاوه بر امتیازات و درصدهای اعلام شده است.۲- کسب رتبههای بالاتر مستلزم حداقل پنج سال خدمت در هر یک از رتبهها و کسب سایر شرایط لازم تعیین شده در آیین نامه اجرایی این قانون بوده و حداقل سابقهی خدمت معلمی برای کسب رتبههای دانشیار معلم و استاد معلم به ترتیب ۱۵ و ۲۱ سال است که همچنین دورهی خدمت در هر رتبه برای معلمان شاغل در دورهی ابتدایی، مدارس استثنایی و مناطق محروم، مرزی و عشایری، به ازای هر سال خدمت سه ماه از سقف رتبه کاهش مییابد.
۳- تعداد ۵۳۸ هزار و ۲۴۸ معلم لیسانس، فوق دیپلم و دیپلم با متوسط دریافتی ۶ میلیون ۸۶۳ هزار تومان، ۱۹۰ هزار و ۹۹ نفر فوق لیسانس با متوسط دریافتی ۷ میلیون و ۳۰۰ هزار تومان و ۵ هزار و ۴۰۰ معلم نیز دکترا دارند و به طور متوسط نیز ۸ میلیون ۷۹۰ هزار تومان دریافت میکنند.
۴- چنانچه حقوق و فوقالعادههای هریک از معلمان از هشتاد درصد مجموع حقوق و فوقالعادههای هیات علمی مربی پایه یک دانشگاه تهران کمتر باشد، مابه التفاوت تا سقف مذکور تحت عنوان «تفاوت تطبیق» در احکام کارگزینی آنان درج خواهد شد و افرایش پرداختی ناشی از اجرای این قانون، تحت عنوان «فوقالعاده رتبهبندی» و «تفاوت تطبیق» همه ساله متناسب با تغییرات حقوق و فوقالعادههای هیات علمی مربی پایه یک دانشگاه تهران محاسبه شده و مشمول کسور بازنشستگی نیز میشوند.
۵- افزایش پرداختی ناشی از اجرای این قانون، از ۳۱ شهریور ماه سال جاری در سقف ۱۲۵ هزار میلیارد ریال پرداخت میشود و از ابتدای سال ۱۴۰۱ منوط به پیشبینی بار مالی در قوانین بودجه سنواتی، به صورت کامل اعمال خواهد شد.
بر اساس اعلام وزارت آموزش و پرورش، هدف اصلی از طرح رتبه بندی معلمان ارتقای درجه معلمان و افزایش کیفیت آموزش های ارائه شده در مدارس عنوان شده است. رتبه بندی معلمان از خواسته های معلمان در سال های اخیر بوده است.
بر اساس اعلام وزارت آموزش و پرورش، هدف اصلی از طرح رتبه بندی معلمان ارتقای درجه معلمان و افزایش کیفیت آموزش های ارائه شده در مدارس عنوان شده است. با وجود آنکه عموم معلمان در سراسر کشور نسبت از قبل نسبت به طرح رتبه بندی معلمان اشتیاق نشان می دادند و از آن استقبال می کردند اما پس از اجرا انتقادهای فراوانی به آن شده است. برخی از معلمان هنوز در طرح رتبه بندی معلمان صاحب رتبه نشده اند. تازه ترین خبرها درباره رتبه بندی معلمان را در ادامه از اندیشه معاصر بخوانید.
سرپرست وزارت آموزش و پرورش با بیان این که بخشی از کار طرح رتبهبندی هنوز باقی مانده است، گفت: تعدادی از معلمان رتبه نگرفتهاند که به زودی وضعیت آنها مشخص میشود.
رضا مرادصحرایی در جمع خبرنگاران، اظهار کرد: یکی از مهمترین اولویتهای راهبردی دولت، ارتباط مستقیم با مردم و تعامل پیوسته و منسجم با جامعه است چرا که بدون حضور در بین مردم و شنیدن کلام آنان و اطلاع دقیق از مشکلات، تحول محقق نمیشود.
وی با اشاره به برنامهریزی برای پیش بردن طرح رتبهبندی معلمان در سطح کشور خاطرنشان کرد: بخشی از کار طرح رتبهبندی هنوز باقی مانده است. تعدادی از معلمان رتبه نگرفتهاند که به زودی وضعیت آنها مشخص میشود. تعدادی نیز که رتبه آنها مشخص شده، تخصیص لازم برای آنها انجام نشده است و به دنبال حل این مورد نیز هستیم.
سرپرست وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: عدهای هم اعتراض داشتند که حق اعتراض در آیین نامه برای این عزیزان دیده شده است و در حال بررسی اعتراضات هستیم و در نهایت پس از اتمام بررسی اعتراضات با هماهنگی و همکاری نمایندگان مجلس شورای اسلامی به دنبال اصلاح آییننامه رتبهبندی معلمان خواهیم بود.
از خرداد اعمال می شود؟
مرادصحرایی در پایان یادآور شد: نقطه شروع تحولات جامعه از آموزش و پرورش شروع میشود و بر این اساس امروز آموزش و پرورش به یکی از اولویتهای اصلی دولت مردمی مبدل شده است.
محمودزاده عضو کمیسیون کشاورزی مجلس شورای اسلامی گفت: کسی جواب آنها را نمیدهد و یا غیر شفاف به آنها جواب داده میشود؛ زیرا در تحصنات شرکت کردند و این کاملا غیر قانونی است و ما به رییس جمهور تاکید کردیم حقوق این افراد را زیاد کرده و کسانی که این اقدام را کردند با آنها برخورد شود.
وی افزود: در اکثر کشورها معلمان دغدغه معیشت ندارند و تنها دغدغه آنان تربیت آینده سازان کشور بوده اما برعکس در کشور ما دغدغه اصلی معیشت است و برای تأمین زندگی مجبور هستند شغل دوم یا سوم را انتخاب کنند. حال چه فرصتی برای مطالعه برای او باقی میماند؟! زمانی که ما از نظر معیشتی به معلمها رسیدگی نمیکنیم، این وضعیت پیش میآید و انگیزهها از بین میرود. معلم حق التحریر، نهضت و پیش دبستانی که در روستاهای دور افتاده کشور تدریس میکنند ماهی ۳ میلیون تومان و غیر انتفاعی ماهی ۱ میلیون و پانصد هزار تومان حقوق میگیرند؛ با این حال ما چه انتظاری داریم که معلم به درستی به کار خود برسد!؟
وی ادامه داد: دولت باید بودجه بالایی را در نظر بگیرد و علی الخصوص باید در لایحه بودجه حقوق معلمان به شدت افزایش پیدا میکرد، اما در دولتهای مختلف به این وزارتخانه نرسیدند؛ به خصوص در دولت سیزدهم که وضعیت بسیار بدتر است! دولت در ورود افراد به آموزش و پرورش به خوبی عمل نکرد. در دولت رییسی شاهد وزرای مختلفی بودیم که در حد و اندازهای نیستند که این وزارتخانه مهم را اداره کنند. آنها معمولا کسانی را انتخاب میکنند که در دایره خودیها هستند و انتخاب وزرا از میان افراد اطراف رییس جمهور باعث میشود، گزینه های زیادی برای انتخاب نداشته باشند. در واقع وسع این افراد در این حد است که نمیتوانند مدیریت کنند.
محمودزاده در پاسخ به سوال که آیا مجلس نباید در رای اعتماد بیشتر حساسیت به خرج دهد تا دوباره شاهد حضور افراد ضعیف در مسند این وزارتخانه نباشیم؟ گفت: یکی از معضلات ما نزدیکی مجلس با دولت است. قاطبه مجلس و دولت به قدری نزدیک است که ضعفهای هم را نمیبینند و به بهانه خودی و انقلابی بودن رأی میدهند و به تخصص او اهمیت نمیدهند که چقدر بدنه آموزش و پرورش را میشناسد و این فرد چقدر کار کرده است.
درپی اعتراض اخیر معلمها به تعویق حقوقها در سال گذشته و نحوه رتبهبندی، احمد امیرآبادی فراهانی، عضو هیات مدیره دیدهبان شفافیت و عدالت نامهای به معاون رئیس جمهور نوشته است.
جناب آقای دکتر مخبر
معاون اول محترم رئیس جمهور
سلام علیکم
همانطور که آگاه هستید در اسفند ماه ۱۴۰۱ پرداخت حقوق معلمان چند ساعت قبل از عید نوروز موجب اعتراض شدید این قشر زحمتکش و شرمندگی آنان در برابر خانواده شان شد.
گزارش جنابعالی به رئیس جمهور در خصوص علل این حادثه گویای همه چیز است.
متاسفانه مدیران ستادی و معاونان ناکارآمد منصوب شده توسط وزیر وقت آموزش و پرورش، بدون توجه به مسئولیت خطیری که بر عهده دارند، موجبات اعتراض و ناامیدی معلمان شریف کشور را از دو منظر به وجود آوردند:
همچنین ارزیابان نتوانسته اند به درستی مدارک معلمان شریف را بررسی کنند. بی کفایتی برخی مدیران ستادی که هم چنان در ستاد وزارت آموزش و پرورش مشغول به کار هستند سبب شد افرادی که سابقه و تجربه بیشتری دارند، رتبه پایین تری کسب کنند.
پرداخت حقوق معلمان: معاونان و مدیران ستاد وزارت آموزش و پرورش قصد داشتند رتبه بندی معلمان در سال ۱۴۰۱ را با چند هزار میلیارد افزایش از سقف بودجه مصوب مجلس اجرا کنند. این در حالی است که حتی ماده ۲۳ آئین نامه اجرایی رتبه بندی معلمان نیز، اجرای این قانون بیش از سقف بودجه مصوب مجلس را ممنوع اعلام کرده است. تصمیم به اجرای رتبه بندی با چند هزار میلیارد تومان اضافه از بودجه که منبعش توسط مجلس مشخص نشده بود، موجب شد که سازمان برنامه و بودجه نیز با پرداخت معوقات معلمان مخالفت کند که این کشمکش میان ستاد وزارت آموزش و پرورش و سازمان برنامه و بودجه تا غروب ۲۹ اسفند به درازا کشید! در نهایت معوقه ای هم پرداخت نگردید و حقوق اسفند ماه معلمان حتی از حقوق بهمن ماه هم کمتر پرداخت شد!
اکنون که بیش از ۳۰۰ هزار معلم به رتبه اعلامی از سوی آموزش و پرورش اعتراض دارند، رسیدگی به اعتراض آنها به عهده مدیرانی گذاشته شده است که خود مسبب مشکلات متعدد در جامعه معلمان و دانش آموزان هستند.
ضمن تقدیر از قاطعیت دولت در برخورد با وزیر آموزش و پرورش، خاطرنشان می کنیم که همچنان مدیران مقصر در ستاد وزارت آموزش و پرورش در حال ادامه کار هستند و لازم است دولت نسبت به آنها تصمیم عاجل بگیرد تا از تکرار حوادث گذشته جلوگیری شود.
ماده ۱- در اجرای جزء (۲) بند «الف» ماده (۶۳) قانون برنامه پنجساله ششم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی جمهوری اسلامی ایران مصوب ۱۳۹۵/۱۲/۱۴ و به منظور افزایش کیفی فرآیند تعلیم و تربیت، اعتلای کرامت و منزلت اجتماعی معلمان، استقرار نظام پرداختها براساس تخصص و شایستگیها، عملکرد رقابتی معلمان، مهندسی نیروی انسانی، توسعه مستمر و نظام مند شایستگیهای عمومی، تخصصی، حرفه ای و تربیتی و کیفیت عملکرد معلمان، تقویت انگیزه و رضایت مندی شغلی و ارتقای تعهد و تقویت هویت حرفه ای معلمان براساس نقشه جامع علمی کشور و سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، نظام رتبه بندی معلمان مطابق مواد این قانون تعیین و اجراء می شود.
معلمان: به افرادی اطلاق می شود که صرفا رسالت خطیر تعلیم و تربیت دانش آموزان را در نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی برعهده دارند؛ مانند آموزگار، دبیر، هنرآموز، مربی امور تربیتی، مشاور واحد آموزشی، مراقب سلامت، نیروهای توانبخشی مدارس استثنائی، مدیر و معاون در واحدهای آموزشی و تربیتی
شایستگی: ترکیبی است از دانش، مهارت، نگرش، بینش، خلاقیت، نوآوری و ویژگیهای فردی مبتنی بر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش که به فرد معلم این امکان را می دهد تا وظایف مربوط به شغل را به طور موفقیت آمیز انجام دهد.
صلاحیت معلمی: مجموعه ای از شایستگیهای ناظر بر جنبه های هویت فردی و حرفه ای (اخلاق و تعهد حرفه ای، دانش تخصصی، دانش و مهارتهای تربیتی) که معلم باید در جهت تقویت و ارتقای توانمندیهای ضروری مرتبط با فرآیند تعلیم وتربیت کسب و برای بهبود مستمر آن تلاش نماید و برآیند شایستگیهای عمومی، تخصصی و حرفه ای است.(۱-۳) شایستگی عمومی: مجموعه ای از صفات و ویژگیهای شخصیتی فرد، شامل باورها، نگرشها، اعتقادات و رفتار مبتنی بر نظام ارزشی، فرهنگی و اخلاقی جامعه اسلامی و نظام آموزش و پرورش کشور است که زمینه را برای انجام کار متعهدانه آماده می کند و پایبندی فرد را به ارزشهای اسلامی و انقلاب اسلامی، قوانین و مقررات آشکار می سازد.
این دسته از شایستگیها در طول خدمت مشمولین مورد بررسی و تایید قرار می گیرد.
رتبه بندی معلمان ۱۷ خرداد ۱۴۰۱ | زمان نهائی ابلاغ رتبه بندی معلمان توسط دولت مشخص شد / قانون رتبه بندی فرهنگیان تغییر کرد
(۲-۳) شایستگی تخصصی: مجموعه ای از توانمندیهای مرتبط با تسلط بر فرآیند و برآیند دانش تخصصی (موضوع تدریس)، دانش تربیتی و سایر حوزههای دانشی مرتبط با یاددهی – یادگیری، دستاوردها، خلاقیت و نوآوریهای علمی مرتبط، آخرین مدرک تحصیلی و توانایی تفکر علمی و انجام پژوهش در آن حیطه که فرد برای انجام موثر وظایف شغلی خود باید از آنها برخوردار باشد.
(۳-۳) شایستگی حرفه ای: مجموعه ای از توانمندیهای مرتبط با به کارگیری تلفیقی دانش، نگرش و مهارتهای تخصصی و تربیتی و عملکرد رقابتی معلمان در موقعیت آموزشی و تربیتی مبتنی بر نظام آموزشی معیار در جمهوری اسلامی ایران.
تجربه: توانمندیهایی است که افراد مذکور در بند (۱) این ماده در طول سالهای خدمت در حیطه تعلیم و تربیت و مدیریتی مرتبط با معلمی کسب نموده اند.
نظام رتبه بندی معلمان: نظامی مستقل و ویژه معلمان وزارت آموزش و پرورش است، شامل مجموعه ای از اصول، قواعد و فرآیندهایی که به منظور کسب اهداف مندرج در ماده (۱) این قانون مبتنی بر ارزشهای اسلامی در چهارچوب این قانون طراحی و اجراء می شود.رتبه: سطحی از دانش، تواناییها، مهارتها، تجربیات، شایستگیها و عملکردهای فردی و شغلی معلمان است که بر مبنای نتایج ناشی از فرآیند ارزشیابی تعیین می شود.
تبصره- ارزیابی بند (۱ ـ ۳) این ماده در مورد اقلیتهای دینی مصرح در قانون اساسی، بر اساس معیار مندرج در بند «ح» ماده (۴۲) قانون مدیریت خدمات کشوری مصوب ۱۳۸۶/۷/۸ خواهد بود.
ماده ۳- معلمان براساس شایستگیهای عمومی، تخصصی و حرفه ای و تجربه خود در رتبه های پنجگانه به ترتیب: آموزشیار معلم، مربی معلم، استادیار معلم، دانشیار معلم و استاد معلم قرار می گیرند.
شایستگی عمومی
شایستگی تخصصی
شایستگی حرفه ای
تجربه
تبصره ـ افراد موضوع لایحه قانونی راجع به استفاده کارکنان کادر اداری وزارت آموزش و پرورش که برای خدمت معلمی استخدام شده اند از طرح طبقه بندی مشاغل معلمان کشور و احتساب سوابق تجربی آنان مصوب ۱۳۵۸/۹/۱۷ شورای انقلاب جمهوری اسلامی ایران با اصلاحات بعدی، نیز مشمول این قانون می شوند.
ماده ۵- کسب رتبه های بالاتر مستلزم حداقل پنج سال خدمت در هر یک از رتبهها و کسب سایر شرایط لازم تعیین شده در آیین نامه اجرایی این قانون خواهد بود.
تبصره ۱- دوره خدمت در هر رتبه برای معلمان شاغل در دوره ابتدائی، مدارس استثنائی، مناطق محروم، مرزی و عشایری به ازای هر سال خدمت تمام وقت در این مناطق سه ماه کاهش می یابد.
تبصره ۲- دوره خدمت در هر رتبه برای نخبگان موضوع سند راهبردی کشور در امور نخبگان مصوب ۱۳۹۱/۷/۱۱ شورای معین شورای عالی انقلاب فرهنگی صرفا برای یکبار حداقل سه سال می باشد.
تبصره ۳- حداقل سابقه خدمت معلمی برای کسب رتبه های دانشیار معلم و استاد معلم به ترتیب (۱۵) و (۲۱) سال است و ارفاقات مذکور در تبصرههای (۱) و (۲) این ماده، از این مدت کسر می شود.
ماده ۶- برای رتبه های موضوع این قانون، فوقالعاده رتبه بندی در احکام کارگزینی معلمان تعیین می شود. فوقالعاده مذکور برای معلمان با رتبه آموزشیار معلم حداقل چهل و پنج درصد (۴۵ )، مربی معلم حداقل پنجاه و پنج درصد (۵۵ %)، استادیار معلم حداقل شصت و پنج درصد (۶۵ %)، دانشیار معلم حداقل هفتاد و پنج درصد (۷۵ %) و استاد معلم حداقل نود درصد (۹۰ ) مجموع امتیازات حق شغل و حق شاغل و فوقالعاده شغل می باشد.
تبصره ۱- فوقالعاده رتبه بندی معلمان جزء عوامل مبنای محاسبه حداقل حقوق کارکنان دولت و حداقل دریافتی مقرر در قوانین بودجه سنواتی نیست
تبصره ۲- دولت مکلف است همه امتیازات و درصدهای موضوع فصل دهم قانون مدیریت خدمات کشوری را برابر سایر کارکنان دولت، به مشمولان این قانون اختصاص دهد و فوقالعاده رتبه بندی موضوع این ماده علاوه بر امتیازات و درصدهای مزبور میباشد و مشمول کسور بازنشستگی نیز می گردد
تبصره ۳- فوقالعاده رتبه بندی موضوع این قانون، از تاریخ ۱۴۰۰/۶/۳۱ اعمال می گردد. معلمان بازنشسته قبل از این تاریخ، مشمول این قانون نمی شوند.
ماده ۷- به منظور اجرای صحیح نظام رتبه بندی، هیاتهای ممیزه مرکزی، استانی، شهرستانی، منطقه ای و ناحیه با ترکیب زیر تشکیل می شود:
وزیر آموزش و پرورش (رئیس هیات)
معاون برنامه ریزی و توسعه منابع (نائب رئیس)
رئیس مرکز برنامه ریزی منابع انسانی و امور اداری (دبیر)
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش
دو نفر از معاونان وزارت آموزش و پرورش به انتخاب رئیس هیات
مدیرکل ارزیابی عملکرد و پاسخگویی به شکایات
دو نفر صاحب نظر موثق و امین به انتخاب وزیر آموزش و پرورش
رئیس دانشگاه فرهنگیان
رئیس مرکز حراست
مدیرکل آموزش و پرورش استان (رئیس هیات)
معاون پژوهش، برنامه ریزی و توسعه منابع استان (نائب رئیس)
مدیر منابع انسانی و امور اداری (دبیر)
یکی از مدیران ادارات آموزش و پرورش شهرستان / منطقه / ناحیه به انتخاب مدیرکل
دو نفر صاحب نظر موثق و امین به انتخاب مدیرکل
معاونان اداره کل آموزش و پرورش استان و رئیس اداره استثنایی
رئیس اداره حراست
مدیر ارزیابی عملکرد و پاسخگویی به شکایات
مدیر پردیس دانشگاه فرهنگیان استان
رئیس اداره آموزش و پرورش شهرستان / منطقه / ناحیه (رئیس هیات)
معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی (نائب رئیس)
کارشناس امور اداری و تشکیلات (دبیر)
معاونان آموزش و پرورش شهرستان / منطقه / ناحیه و نماینده اداره استثنایی استان
یک نفر از مدیران واحدهای آموزشی با انتخاب رئیس هیات
دو نفر صاحب نظر موثق و امین با انتخاب رئیس هیات
کارشناس حراست
کارشناس ارزیابی
ماده ۸- معلمانی که امتیازات لازم را برای ارتقاء به یکی از رتبههای موضوع این قانون کسب نموده اند، هر سه سال یک بار مجددا مورد ارزیابی قرار می گیرند. چنانچه در ارزیابی مجدد امتیاز لازم را برای حفظ رتبه خود کسب ننمایند، با توجه به امتیازبندی مکتسبه به رتبههای پایین تر تنزل می یابند. دو بار تنزل رتبه، موجب خروج از رسته آموزشی و فرهنگی می گردد.
ماده ۹- آیین نامه اجرایی این قانون، حداکثر ظرف یک ماه از تاریخ ابلاغ این قانون، توسط وزارت آموزش و پرورش با همکاری سازمان برنامه و بودجه کشور و سازمان اداری و استخدامی کشور و دو نفر از اعضای کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی به انتخاب کمیسیون (به عنوان ناظر) تهیه می شود به تصویب هیات وزیران می رسد.
قانون فوق مشتمل بر نه ماده و هشت تبصره در جلسه علنی روز یکشنبه مورخ پانزدهم اسفند ماه یکهزار و چهار صد مجلس شورای اسلامی تصویب شد و در تاریخ ۱۴۰۰/۱۲/۱۶ به تایید شورای نگهبان رسید.
پایه معلمان رتبه یک، هفت میلیون و نهصد و بیست هزار تومان بعلاوه ۴۵ درصد (یازده میلیون و چهارصد و هشتاد و چهار هزار تومان) است. این میزان حداقل افزایش حقوق برای سال ۱۴۰۲ است.
پایه حقوق فرهنگیان مشمول قانون رتبه بندی فرهنگیان برای سال ۱۴۰۲ به شرح زیر افزایش خواهد یافت (مبالغ زیر نهایی نبوده و به محض دریافت ارقام دقیق جدول ویرایش خواهد شد):
رتبه حقوق پایه (بر مبنای ریال) درصد افزایش حقوق (بر مبنای ریال) مبلغ حقوق نهایی
۱ ۷۹,۲۰۰,۰۰۰ ۴۵ ۱۱۴،۸۴۰،۰۰۰
۲ ۷۹,۲۰۰,۰۰۰ ۵۵ ۱۲۲،۷۶۰،۰۰۰
۳ ۷۹,۲۰۰,۰۰۰ ۶۵ ۱۳۰,۶۸۰,۰۰۰
۴ ۷۹,۲۰۰,۰۰۰ ۷۵ ۱۳۸,۶۰۰,۰۰۰
۵ ۷۹,۲۰۰,۰۰۰ ۹۵ ۱۵
رتبه بندی معلمان دغدغهای دیگر در حوزه آموزش و پرورش است که پس از گذشت حدود ۱۰ سال از تصویب آن اکنون تصویب لوایح آن در مجلس شورای اسلامی در دست بررسی است.طرح رتبه بندی معلمان از اقداماتی است که در وهله اول برای ارتقای کیفیت آموزشی و سپس در راستای بهبود وضعیت معیشت معلمان در نظر گرفته شده است.طرح رتبه بندی معلمان یکی از طرح های پر سرو صدای این روزها در مجلس است . زیرا با انجام طرح رتبه بندی معلمان حقوق معلمان افزایش چشمگیری خواهد داشت.
رضا مرادصحرایی گفت: کنکور ۱۴۰۲ از موضوعات فوری نظام و تعلیم و تربیت است، زیرا اهمیت کنکور به جهت نقشی که در ارتقای تعلیم و تربیت و آموزش و پرورش دارد کمتر از رتبه بندی نیست، اما موضوعی که حائز اهمیت است و نیاز به رسیدگی دارد این است که زیر ساخت آزمونهای نهایی آن طور که انتظار میرود فراهم شود.
سرپرست وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: برنامه هفتم بسیار مهم است و باید این برنامه برای نظام تعلیم و تربیت بسیار قوی برنامهریزی شود تا در اجرای آن نیز به مشکل نخوریم. روح برنامه هفتم براساس نظم و انظباط است؛ لذا در نظام تعلیم و تربیت همه خدمتگزاران باید به وظایف خود به درستی عمل کنند.
وی گفت: در برنامه هفتم برنامهریزی خواهیم کرد تا ۵۰ درصد دانش آموزان به سمت رشتههای فنیوحرفهای سوق یابند. بدون حضور معلم نمیتوان تحول ایجاد کرد، لذا باید ارتباط بین دستگاه آموزش و پرورش و معلمان را قویتر کنیم.
سرپرست وزارت آموزش و پرورش با مروری بر برخی اهدافی که در برنامه هفتم پیگیری میشود، پر کردن خلاء ادراکی، عاطفی و شناختی بین معلمان و متعلمان، ضرورت سوق دادن۵۰ درصد دانش آموزان متوسطه به سمت رشتههای فنی وحرفهای، ضرورت تغییر برنامه درسی و کاهش حجم دروس، جذب کمک خانوادهها در امر تعلیم و تربیت، مرتبط کردن مدرسه، مسجد و منزل به هم و تدریس با استفاده از روشهای ترکیبی و جذب ۱۱ هزار مربی پرورشی را از جمله اهداف عنوان کرد.
رتبه بندی به عنوان یکی از مهمترین طرحهای آموزش و پرورش، این روزها با حرف و حدیثهای فراوانی روبرو است از یک سو نمایندگان مجلس اعلام میکنند که بهترین طرح را مصوب کرده و در آن همه جوانب را دیده اند اما از سوی دیگر شاهد هستیم که در بدنه وزارت آموزش و پرورش مشکلات همچنان پا برجا است.
از سوی دیگر معلمان مطالبات صنفی دیگری نیز دارند که باید به آنها رسیدگی شود تا شاهد تکرار واقعه تلخ عدم واریزی معلمان در شب عید را شاهد نباشیم. رتبه بندی همچنین هم سان سازی برای معلمان و بازنشستگان آموزش و پرورش یک اصل مهم محسوب می شود چرا که می تواند دریافتی و حقوق و مزایا آنها را در این اوضاع بد اقتصادی، بهبود ببخشد و به لحاظ معیشتی کمک بسیار خوبی به خانواده فرهنگیان باشد.
از یک سو مجلسی ها بر حمایت از معلمان اصرار دارند از سوی دیگر اما شاهد هستیم که دولت به لحاظ تامین منابع پرداختی به معلمان هم دچار مشکل است. برخی نمایندگان مجلس اما اعتقاد دارند که دولت باید به درستی مصوبه یکسان سازی و همچنین رتبه بندی معلمان را اجرایی کند./ استاربورس
پایان/*
اندیشه معاصر را در روبیکا دنبال کنید.
برای عضویت در کانال بله اندیشه معاصر کلیک کنید.
برای عضویت در کانال تلگرامی اندیشه معاصر کلیک کنید.
علی مردان پاپی
23 مرداد 1402
انشا نکنید ،عمل کنید ،من هم قرار دستگاهی بسازم که هر موقع دوست داشتند مردم ایران باران بباره ،هر موقع هم نخواستم با کلید عین کلیدبرق قطع می کنم البته این دستگاه دارای چند سنسور که گاهی دوست داریم نم نم ،یا رگباری ،یا برف ،هر چه مردم بخوان.
نظرات بسته شده است